本研究的目的在于描述中国外语学习者词汇学习策略的总体模式,以及揭示学习者词汇学习的认知过程。 本研究是描述性的定性研究,采用问卷和有声思维的研究方法。问卷的受试为59个商务英语专业的大学二年级学生,以调查他们的词汇学习观念和词汇学习策略。59个受试中有4个被挑选出来参加有声思维,目的在于发现学习者词汇学习的认知过程。 对问卷的分析发现:(1)学生们普遍认为通过上下文和在应用中习得词汇是词汇学习的有效方法,词汇应该通过机械记忆的观念已被摒弃。高效学习者和低效学习者对三类词汇学习观念的态度没有明显差异。(2)总体上说,学习者对元认知策略持正面态度,但是高效学习者对学习过程的操控性更强。(3)学习者认识到认知策略的有用性并有意识地使用其中的某些策略,然而高效学习者无论是在策略使用频率和使用种类上都超过了低效学习者。(4)总的来说,学习者较少使用社交、情感策略。两组学习者都反映较少使用这两类策略。有声思维的结果显示:(1)高效学习者并没有在策略使用频率和使用种类上超过低效学习者,区分两类学习者的是在具体情景中挑选最有效的词汇学习策略的能力。(2)在12类策略中,四种策略和词汇学习结果显著相关,其中一项与词汇学习结果呈正相关,另外三项呈负相关。 本研究还探讨了研究发现对中国外语词汇教学的启示意义。同时,文章也对将来这个领域的研究提出了一些建议。