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随着时代的发展,英语已经成为一门相当重要的国际交流语言,新课程标准对高中生的英语词汇量水平和词汇运用能力也提出了更高的要求。但是词汇教学成果并不理想。传统的教学方法一直偏向于“重语法,轻词汇”,没有足够的重视词汇教学。有些教师甚至省掉词汇教学这一重要环节,认为词汇学习是学生自己的事情。本文将语块理论应用于高中词汇教学,旨在改善目前词汇教学费时低效的现状,为高中英语词汇教学提供新视角。近些年的研究表明90%的自然话语由语块实现(杨玉晨,1991)。本研究以记忆的组块理论和Nattinger&DeCarrico的预制语块理论为基础,对实验班进行有意识有目的的以语块理论为基础的教学。通过前问卷和后问卷调查了解学生的语块意识、词汇学习理念和策略,通过前测和后测了解学生的词汇水平,语块能力,并比较实验前后的变化。同时运用SPSS软件对问卷和测试结果进行数据分析,讨论探索以下三个问题:1.怎样有效地把语块法运用于高中英语词汇教学?2.以语块理论为基础,学生的词汇学习理念和策略,以及语块能力能得到改善吗?3.语块法对高中生的词汇学习有什么样的影响?通过本研究可以发现语块教学能够改善高中生英语词汇学习理念和策略;能够提高学生记忆单词的效果,减轻记忆负担,扩大词汇水平,同时增强了他们的语块能力;对他们的词汇学习具有积极的推动作用。本研究还对如何把语块运用于词汇教学提出了具体的教学方法和2个具体的教学案例,为像贵州这样的欠发达地区的英语词汇教学提供参考。