网络语言日益渗透到中学生的学习生活中,对他们的思维方式、语言习惯、书面表达等都产生了不同程度的影响。然而,中学生对待新鲜事物还缺乏应有的辨别能力,语言运用能力也有待发展,在没有得到正确引导的情况下,网络语言极易成为他们语文学习的大敌。因此,面对网络语言的风靡,如何引导中学生正确看待、使用网络语言,如何兼顾网络语言和语文学习之间的发展问题,怎样做到趋利避害,是目前中学生语文学习面临的重要挑战。本研究从网络语言和中学生语文学习的内涵与特点出发,以班杜拉的社会(观察)学习理论、建构主义学习理论中的学生观、语言的动态发展理论以及语文新课程改革的理念等理论依据为切入点,为本研究的顺利进行奠定了理论基础。然后从研究价值及现实意义方面,肯定了规范网络语言对中学生语文学习的必要性。继而对中学生认识和使用网络语言的情况和一线中学语文教师对网络语言的态度进行相关问卷调查和访谈,通过分析学生的调查问卷和语文教师的访谈记录,从学生、教师、家庭文化以及社会文化几个方面来分析当前网络语言对中学生语文学习的影响并进行归因分析。在此基础上,从学校言语环境的营造、语文教师的有效引导、家庭文化的熏陶感染以及社会共同力量的构筑几个方面提出信息化社会背景下中学生语文学习应对网络语言影响的有效策略。面对信息社会中网络语言的挑战,我们的语文教育工作者要反思传统的语文教学,更新教育理念,因势利导,兼容并包,树立大语文教育理念,优化中学生的语文学习方式,提高学生对传统语言文字的审美与鉴赏能力,同时社会各界要规范并引导网络语言的健康积极发展,从而实现互联网时代网络语言与传统语文学习的良性互动,为中学生的语文学习营造良好的言语环境。