社会学家长期以来一直希望通过对社会关注的重要问题进行深入研究,以促进社会的进步和发展,减少社会代价。当前,中国正处于社会快速转型期,竞争的加剧,文化的冲突,人们的生活方式、价值观念的激烈变化,使得社会对和平时期军人价值和地位的肯定和认同不足,军人优越感被削弱。这一切直接冲击和影响着军校大学生的心理,引起他们理想信念的波动和个性心理的困惑,给他们的社会心理、价值观、认知观念造成偏差,并直接或潜在地引发社会结构和社会心理的巨大变化。本文所要讨论的军校大学生是军队组织中一个特殊的群体,在社会中有着特殊的地位和明显的特征。他们因为军校生活压力和社会支持网络构建状况所产生的社会问题更具有突出的代表性。目前学术界对大学生社会支持网络有较为深入的研究,但是对军校大学生这样一个特殊群体的研究还是一个空白,考虑到市场经济的负效应给军校大学生的心理适应带来的困难,军校大学生暴露出来的心理问题f=1益突出,需要军队和社会力量给与支持和帮助的现状,本文希望同过“军校大学生社会支持网络”调查,开展军校大学生的社会支持分析、比较研究,试图寻找解决问题的办法。　　 首先,本文开展了军校大学生社会支持网络的调查分析研究。　　 在参考了范德普尔的问卷、《心理卫生评定量表手册》、《社会支持评定量表》等设计方案等基础上,自行设计调查问卷,在2个月的时间里,抽取解放军KJHK大学地方学员有效样本316个和解放军ZJB学院战士学员有效样本208个名。经过统计,得出结论(1)父母在军校大学生的经济支持网中发挥着非常重要的作用,超过80％的军校大学生在经济困难时是由父母予以经济上的支持。尤其是地方学员,他们中有34％的人每月生活费用由父母提供。同时研究表明,父母在精神支持网中的作用对不同类型军校大学生同等重要。家庭(父母)成为一种终极关怀性质的存在,88％的军校大学生在遇到急难情况时曾得到父母的安慰和关心。(2)一般亲属在经济支持网的作用相对弱化,亲友更倾向于提供精神支持。除父母以外,超过70％的军校学员很少或从未得到其他直系亲属给予的经济支持,只有28％军校学员得到了一般亲属实际经济支持。另外本文研究发现,战友、地方朋友、恋人在军校大学生社会支持网中的作用比一般亲属更大。一般亲属对军校大学生的经济支持和精神支持仅占28％和35.7％。(3)战友在军校大学生的社会支持网中发挥着次重要的作用。超过50％的军校大学生曾得到过战友的实际经济支持。(4)学员队(学校)在军校大学生的社会支持中作用很小,只有4％的军校大学生得到了学员队的实际经济支持。(5)地方学员的向亲友、学员队的求助频次高于战士学员；而获得亲友的实际经济支持和精神支持方面却要低于战士学员。　　 其次,本文对军校大学生的社会支持情况进行了理论探讨。通过对军校大学生的社会支持网开展量化研究,得出一些新的发现。主要表现在:　　 父母是支持军校大学生社会支持的基础,也是其社会支持网的主体。研究结果显示,军校大学生的社会支持主要是依靠非正式的支持网络,数据从静态的角度展示了父母支持在军校大学生的社会支持网中的重要地位。这说明在军校这个高度集中整合的团队里,虽然国家给予每一名学员基本的生活保障津贴,衣食住行都由国家供应,但是在面临经济困境时,核心家庭的重要性并未随着环境的改变而显著地降低,父母的全力支持和照顾仍然是军校大学生尤其是地方学员最重要的经济支持。尤其在急剧变革的社会面前,在追求经济发展、科技进步的物质文明过程中,人们在付出了巨大的社会精神和心理上的代价后,转而从家庭中寻求精神上和心灵上的安慰,也已成为一种趋势。　　 学术界一般认为亲属更倾向于提供财务帮助,而非亲属更倾向于提供精神支持,而本文的研究发现为亲属的社会支持作用在相对弱化,并且更倾向于提供精神支持。这说明在中国社会急剧转型阶段,血缘、地缘、亲缘等非正式的社会支持网络关系的重要性呈现出显著降低的特点,另一方面也可说明,在由普通老百姓到军人、由地方学生到军校大学生的两个转变过程中,个体对亲属的依靠以及亲属对其应尽义务和责任也随着其身份的转变而弱化。　　 战友在军校大学生的社会支持网中发挥着次重要的作用。这说明青年学生进入军校初始,需要得到群体的支持和帮助。在集体生活中与战友互动产生的信任,对军校大学生的选择起到引导的作用,是解释战友支持作用强于一般亲属支持和其他非亲属支持的重要因为。　　 地方学员获得亲友的社会支持和支持利用方面低于战士学员。对这种差异的存在,一方面与学员类型以及学员的构成情况有关,另一方面说明战士学员对军人这个角色、角色行为、角色关系与角色期望比刚刚入伍的地方学员有着较明确的认识,从普通一兵到军校大学生的转变过程也比地方学员要顺利。同时,从社会心理学层面角度出发,地方学员较之战士学员也有着不同的心理特点和行为特点,这些心理活动和行为方式也会对地方学员社会支持网的构建产生影响。　　 尽管军校特殊的教育、管理模式是完善军校学员个体社会支持系统的重要组成部分,但是本文研究显示军校、党团等官方或半官方组织在军校大学生的社会支持中作用很小。这与我国军校尤其是学员队的一些管理干部管理思想落后,管理手段滞后有很大关系。把学员当作普通一兵,只用过去的严格管理、说服教育等传统模式开展工作,已经不能适应新时期军队院校教学改革的要求。　　 第三,本文提出了建立完整规范的军校大学生社会支持网络的主要对策。　　 建立有效的学员队支持体系,给予军校大学生充足的教育指导。学员队管理者通过授课、集体活动、个别交流等方式给予学生教育和指导,增强他们被关心、被接纳的主观体验。将他们当成主体,焕发他们在管理、职业训练中的积极性、主动性和创造性,实现管理者与被管理者的愉悦合作。　　 加强和提高军校大学生的军人心理素质训练,为他们创设心理健康支持网络。军校应积极开展多种形式的心理健康教育工作,加大预防心理问题的力度,提高学员自我预防的能力。充分利用课堂教学的优势,采取心理普查、知识讲座、观看影片等方法,辅以心理问题个案辅导模式,为军校学员建立多方位的心理健康支持网络。　　 加强社会转型期传统文化在军队中的传承工作,注重军校大学生全面的科学文化教育。我军正处于新军事变革中,正式组织保障对军校大学生的经济支持网络构建正在建立完善中,因而精神支持网络的构建就显得尤为珍贵。军校应注重学生的全面发展,按照军事教育的特殊规律,为他们提供从自然科学、社会科学到人文科学等各个领域的科学文化教育。军校教育在面对社会转型期不同形态的文化冲突,应大力弘扬中国传统优秀文化,提倡家庭的和睦、官兵关系的融洽和军校的和谐建设,达到稳固血缘、增强业缘和地缘的目的,从而为军校大学生提供更为有利的精神支持。　　 本文希望通过开展此项调查研究,一方面引起更多学者对军校大学生的关注与研究,揭示出我国社会转型期社会结构和社会文化的演变；另一方面提高军队对军校大学生心理变化与行为特点的关注度,了解和掌握新时期军校大学生群体可能引发的社会问题,完善军队保障制度,加快军队院校体制改革步伐,加强军校大学生心理素质训练,提高军队组织的凝聚力,尽可能化解军内矛盾,减少过渡期社会代价,为促进我军发展提供必要的保障。