中韩两国素有渊源,韩国曾是最早吸收汉文化并进行汉语教育的国家。早在高丽王朝时期汉语便被纳入国家教育轨道,李氏朝鲜建国后汉语得到空前发展。韩国汉语教育走过20世纪的冷却期,在本世纪70年代重新迎来“汉语热”,韩国学习汉语人数屡创新高,近年来更因中国经济的迅猛发展致使韩国境内学习汉语的生源不断增加。与多数国家不同,韩国作为世界上第四个确立终身教育法律的国家,非正规学习者在汉语学习群体中占有很大比例,他们是正规体系框架外的学生,自愿跟随教师学习自己感兴趣的内容,其学习方式自由又不乏计划性、零散又不无教育意义,非正规学习者的存在不容忽视。笔者在韩一年的教学实习中,曾先后接触共15名非正规学习者,他们都是年龄偏大、无固定工作的全职太太,他们在学习汉语的各个方面都表现出其独特性。非正规学习者的特殊性让笔者的汉语教学过程充满乐趣与挑战,如何对这一群体进行更符合其特征的汉语教学是笔者在这一年中考虑最多的问题。为能充分了解这15名非正规学习者,笔者分别对其进行了问卷调查与访谈,试图通过科学的数据分析全面剖析这一学习群体在汉语学习过程中的特点。依据客观调查结果与主观评测,笔者改善了前期教学方式,对学习者进行了更富针对性与创造力的汉语教学。本文共分为以下五个部分:第一章为引言,介绍本篇论文的研究缘起、研究意义及研究方法,并对国内有关非正规学习、对韩汉语教学以及针对韩国非正规学习者汉语教学的相关研究进行梳理,在此章节末尾还对非正规学习的概念进行了界定。第二章是对新葛高中非正规学习者汉语教学的调查设计与分析。首先从教学对象、教学师资、汉语课程设置及汉语教材使用情况等四个方面分析新葛高中汉语兴趣班教学现状,再根据调查目的、调查对象及调查内容进行了问卷调查的设计,最后对问卷调查中的14道题进行统计,结合客观事实与教师主观评价对调查结果进行分析。第三章是对新葛高中非正规学习者汉语教学的访谈设计与分析。笔者根据问卷调查的结果对高级班3名学习者进行更具针对性的跟踪访谈,从非正规学习者汉语学习经历、汉语学习目的、教师存在的问题、教材存在的问题等四个方面,对前期调查问卷中的结果倾向进行深入探究。第四章以笔者所在新葛高中汉语兴趣班为例,针对前期问卷调查及后期访谈中所呈现的问题,笔者从教师、教学内容、教材及教学方法等四个方面提出针对韩国非正规学习者汉语教学的系列建议。第五章为总结。总述本文主要观点,概括文章主题并提出文章创新之处。