“核心素养”是21世纪课程教育改革的关键,缺少“核心素养”,课程教育改革就失去了灵魂。2016年由北京师范大学等多所高校联合课题组参与研究发表的《中国学生发展核心素养》正式公布,六大素养体系中“责任担当”素养第一项为“社会责任”素养,“社会责任”是中国学生发展核心素养的重要素养。随后“社会责任”作为生物学核心素养的四个方面之一被提出,社会责任是生物学核心素养的重要目标,社会责任在我国受到了前所未有的重视。在高中生物教学中培育学生生物学社会责任有助于核心素养真正落地。本文基于核心素养培育,对高中生物教学中生物学社会责任培育进行初步研究。论文分为五部分。第一部分为绪论,介绍了本次研究的背景和意义,确定研究内容和研究方法。第二部分为文献综述,通过对文献分析,对核心素养、生物学核心素养、社会责任等概念进行界定,厘清三维目标与核心素养目标的关系,并对国内外社会责任在生物教学中的研究现状进行梳理。第三部分为高中生物教学中社会责任培育现状的调查分析,以高中生物一线教师为对象进行了生物教学中社会责任培育现状的问卷调查,发现高中生物教学中培育社会责任存在教师学习生物学核心素养及社会责任的主动性不够,学校对核心素养的推广力度有待加强等问题,并针对存在的问题就地区部门、学校和教师三个方面提出相应的建议:地区部门要完善对学校的评价指标、学校要做好高中生物教师培训工作,营造良好的学术氛围、教师要努力探寻社会责任培育途径并设计出优秀的教学设计。第四部分为高中生物教学中社会责任培育策略,在文献分析、问卷调查分析及与优秀教师交流的基础上,本文提出四条社会责任培育途径:进行生活化教学,在课堂中渗透、开展生物学科相关的课外实践活动、对涉及生物学社会议题知识定期举行辩论赛、平时练习和考试设计相关试题,并对相应的培育策略进行具体的教学设计及分析。第五部分为研究总结与展望,总结本次研究的成果与不足,希望在今后的工作中能将本文中的教学设计在高中生物教学中进行实践,检验其有效性,从而提出更加有效,优化的培育策略。