2017年,新高考改革方案正式出台,并在实验区实施,高考制度的改革,必将带来一系列的连锁反应,对历史教学也将产生重大影响。“三加三”的新高考选考模式改变了以往文理分科的模式,对历史学科既是一个挑战又是一个机遇。高中历史教师必须改变传统的教学模式,对历史学科的内容进行重新梳理,对教学策略进行改变才能应对新的高考制度。科技史涉及文理两方面的知识,连接了历史与政治、地理、物理、化学、生物的相关知识,打破了文理隔阂,可以作为历史教学的突破口,来探索在新高考背景下如何进行历史教学。当今,由于多种原因,科技史教学仍然存在诸多问题,因此,在新高考的背景下,加强对科技史教学的研究势在必行。本文将从新高考制度的解读,以及其对历史教学影响的背景下出发,对科技史的概念,科技史学习的作用,以及课标和教材中的科技史内容进行整理,结合当今科技史教学存在的问题,探寻新高考背景下科技史教学的策略,以期有所收获。本文分为三大部分:引言、正文、结束语。引言部分主要阐述选题缘起、研究意义和相关的研究综述。正文分为四个部分:第一部分介绍新高考,以及其可能对高中历史教学产生的影响。第二部分引入科技史的概念和科技史学习的作用,对现行高中历史课程标准中科技史相关要求和高中历史教材的科技史相关内容进行整理归纳。第三部分分析当今科技史教学存在的问题,以及新高考背景下科技史教学可能产生的变化。第四部分在上述内容的基础上探索新高考背景下科技史教学策略。