【摘 要】
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众所周知,语言与文化具有密不可分的关系。要学好一种语言,就要了解该语言的背后文化。学好汉语也是如此,作为汉语学习者,笔者发现,只了解汉语语言本身的知识远远不够让自己学好汉语,我们必须也了解汉语语言背后所包含的文化含义,这样才能学好汉语,了解中国文化以及了解中国人的文化思想。正因为汉语语言与文化的密不可分的关系,笔者决定将两类教材“普适性”汉语教材《发展汉语》以及印尼“本土化”汉语教材《华语》中的“
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众所周知,语言与文化具有密不可分的关系。要学好一种语言,就要了解该语言的背后文化。学好汉语也是如此,作为汉语学习者,笔者发现,只了解汉语语言本身的知识远远不够让自己学好汉语,我们必须也了解汉语语言背后所包含的文化含义,这样才能学好汉语,了解中国文化以及了解中国人的文化思想。正因为汉语语言与文化的密不可分的关系,笔者决定将两类教材“普适性”汉语教材《发展汉语》以及印尼“本土化”汉语教材《华语》中的“节庆习俗”文化内容进行编写原则对比研究。首先,本文在第二章探讨语言与文化的关系,接着探讨文化因素在汉语教材中的重要性。其次,第三章详细分析汉语教材的种类以及特点,接着探讨教材编写的“通用性”原则以及“普适性”与“本土化”汉语教材的编写原则。之后,第四章,对《发展汉语》与《华语》教材中的“节庆习俗”文化内容进行统计,并且以第三章探讨的教材编写原则结果做为衡量,对两者教材进行教材编写原则分析及对比。第五章,通过第四章的分析以及对比结果,吸取两本教材的编写优点,提出印尼本土化教材“节庆习俗”文化内容编写建议,并且具体设计一课完整的课程内容。希望能为之后的印尼“本土化”教材中的“节庆习俗”文化内容编写提供参考及帮助。
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