【摘 要】
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科学论证是科学知识建立的基础,任何主张都必须通过科学论据的分析评估才能成为大众接受的知识,具备科学论证能力是科学素养的要求之一。探究性实验及运用概念论证事实,是论
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科学论证是科学知识建立的基础,任何主张都必须通过科学论据的分析评估才能成为大众接受的知识,具备科学论证能力是科学素养的要求之一。探究性实验及运用概念论证事实,是论证能力的生物学科特点。本研究在查阅相关文献资料的基础上,获得论证能力培养策略的理论依据;运用问卷调查法对高一学生在社会性科学议题上的论证表现进行调查分析,并通过对教师教学方式的问卷调查和课堂观察,梳理日常教学中影响学生论证能力发展的主要问题,获得论证能力培养策略的实践依据。据此提出培养策略,并结合探究性实验、运用生物学概念论证事实及概念建构的生物学科特点,提出了高中生物学教学论证能力培养的教学实施策略,并实施教学实验,检验了教学策略的有效性,总结了高中生物学教学论证能力培养的有效策略。
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