自主学习作为一种能力，对学生的发展具有极为重要的意义。新课程要求教师改变传统的教学方式，从而促进学生学习方式的转变，变接受性学习为自主性学习；语文教学从关注语言转向关注对人的教育，强调对学生自主学习能力的培养。本文从自主学习思想的渊源说起，并用理论研究的方法明确了自主学习的本质及影响因素，阐述了自主学习能力的构成因素、获得方式。接着以“最近发展区”理论、人本主义学习理论和建构主义学习理论为基础，借鉴国内外与培养自主学习能力有关的教学模式，提出了培养自主学习能力的高中语文课堂教学及其教学策略。其操作程序为激发兴趣——学案导学——小组交流——心得展示——质疑问难——集体讨论——教师讲解——巩固运用——自结自评。本文先对其各环节作了具体说明，又以《故都的秋》一文的教学实例，进一步理解这种操作程序。经过一学年的教学实践，结果显示，培养自主学习能力的语文课堂教学有利于激发学生学习语文的兴趣，培养学生良好的自主学习习惯，对提高学生语文学习成绩，发展学生自主学习能力有着积极的作用。本研究的主要工作：1．以问卷调查等方式对当前高中学生语文自主学习的现状进行了调查分析。2．比较全面地回顾了自主学习兴起与发展的历史，以理论研究的方法阐述了自主学习的本质、影响因素。3．首次对自主学习能力的结构因素进行了系统的分析，丰富了自主学习的研究内容。4．首次设计并尝试了一种培养学生自主学习能力的高中语文课堂教学形式，促进自主学习理论与教学实践的结合。