与以往相比,教师专业发展从来没有像今天这样受到无与伦比的关注,每一次教育改革和学校变革都将高素质的教师专业发展视为重中之重,从不同视角和维度对教师专业发展的研究都取得了较为丰硕的成果。从教师知识层面出发的学科教学知识(PCK)从其概念、内涵和性质的理论研究逐渐转向了实证研究,不同程度地促进了教师专业发展。为此,本研究对美国学科教学知识(PCK)研究的意义和问题领域进行了追溯,运用文献研究法、文本分析法和历史比较法等,在研究范式和研究方法转化的视域下,厘清美国对学科教学知识研究的始末,并从中梳理其对教师专业发展的影响变化,最后试图通过追溯美国对学科教学知识(PCK)的研究,从而为我国的教师专业发展和学科教学知识的研究提供一定的借鉴和参考。本研究通过对美国学科教学知识(PCK)的已有研究进行分析,阐明其研究起源.研究目的、研究现状,及研究中所存在的问题,进而分析其对我国教师专业发展的经验和启示,为后续研究提供参考。本研究主要从以下四个方面阐述：第一部分：绪论。针对问题的提出,介绍本课题的相关研究情况,梳理和分析中美两国关于学科教学知识(PCK)已有的研究成果,同时指出相关研究的不足,明确本研究的目的和意义,确定研究思路和方法,为整个研究的展开奠定基础。第二部分：概念界定和理论基础。对于本研究中涉及的相关概念进行界定,对学科教学知识的概念内涵,从其产生到后来的发展演化进行了相关界定；理论基础部分,侧重从知识论和研究范式两大理论基础来分别阐述,为整个研究奠定文献摹础。第三部分：美国学科教学知识研究的目的和意义以及问题领域和存在问题。该部分共分两个章节来阐述。第三章聚焦美国PCK研究的研究起源、研究目的和研究意义三个层面，明确PCK研究在美国进行的背景和意义，为本研究提供研究思路和研究方向。第四章从美国PCK研究的问题领域以及研究中存在问题等方面来梳理其研究的脉络，为我国学者进行后续研究提供参考和借鉴。第四部分：美国学科教学知识（PCK)研究的经验及启示。本章节在前面三部分梳理分析的基础上，指出我国国内现有PCK研究的经验与不足，从研究领域、研究范式、研究方法以及未来的研究方向等几个方面来谈美国PCK研究对我国的教师专业发展的经验和启示。