教学策略是教学设计的有机组成部分,是在特定教学情境中完成教学目标和适应学生认知需要而制定的教学程序计划和采取的教学实施措施。当前,中学生物教学中存在着很多的不足,途径少、滞后、方法单一、失真等,在此背景下,如何在教学过程中具体而有效地开展教学活动,成为摆在广大教育战线工作者面前急待探讨的问题。基于此,本研究查阅大量有关反馈教学的理论资料,同时以反馈教学理论为指导,结合高中生物学科特点及学生身心发展特点,结合农村教学实际采用适宜的反馈教学方法,在课堂教学中大胆探索和尝试,取得了良好的效果,为高中生物课堂教学改革提供了全新的发展思路。本研究的目的在将反馈教学运用到具体教学活动中,力图改变传统的教学思想,改革陈旧的教学方法,培养学生自主学习的能力以及问题解决等的能力,从而大面积提高高中生物教学质量,以便为同类学校的其他学科作参考和借鉴。为了便于具体而全面评价这一策略对教学的影响,本课题通过查阅相关资料、采用了问卷调查、实验对照的方法从几个方面提出假设,采用前、后测控制组教学实验的方法,对实验班和对照班进行具体的测量,最后通过统计学原理予以科学、合理地评价。通过对数据的系统分析,我们可以发现:实验班与对照班在教学前后呈现的显著性差异,主要表现在以下两个方面:1、显著地提高了高中学生生物学习的兴趣;2、较显著提高了高中学生生物成绩。最后,文章对本实验的结果进行了分析,作出思考并提出尚待进一步解决的问题。