当今世界信息化的浪潮，急剧地改变着人们的生产、生活、学习和思维方式，教育也在观念、方法、手段乃至体制、结构上悄然发生变化。随着信息技术应用的不断深化，高校教学方法的改革迫在眉睫。笔者以为，高等院校的教师应从微观的角度找出一个突破口，即进行课堂教学改革。而将网络环境下的PBL，用来作为传统课堂教学的补充和延伸不失为一个好的方法。 作者认为，由于网络的引入，现实环境下的PBL和网络环境下PBL，有着较大的差异性，网络环境下的PBL对学习者的学习能力提出了更高的要求。不可否认，网络促进了学习者的学习，特别是网络信息传输技术使跨时空的学习活动得以实现。但是，这种跨时空的教与学相对于面对面的教与学而言，因教学双方在信息沟通上的延时性所致的消极因素是不容忽视的。因此，教师的指导与服务显得尤为重要。基于以上分析，作者提出在PBL，网络教学中导入辅导策略，从而使网络环境下的PBL，更为完善、有效。本研究主要分为四个阶段进行：文献调研、理论研究、行动研究和评价分析。文章在理论分析的基础上主要探讨网络环境下PBL中教学辅导策略的构成要素及其操作流程，并且分析了各要素中教师的具体指导行为；然后，通过行动研究开展教学试验以检验、修正和完善该辅导策略的有效性。基于学习活动开展的方式，作者开发了一个PBL学习活动平台，该平台体现了网络环境下PBL的特点，能够实现PBL所要求的基本功能。在理论研究的基础上，作者分析了学习者和学习内容的特征，以西南大学教育技术系2004级本科《现代远程教育》课程为例，采用行动研究方法，对理论阶段提出的PBL网络教学辅导策略进行了检验、修正和完善。论文最后对研究过程中收集的各种资料、数据进行整理和分析，提取了本研究的结论和未来研究的发展方向。研究表明：该辅导策略在高校校园网络教学中的应用获得了验证性成功。学生对网络环境下的PBL充满了兴趣，学生在对问题的鉴别、探究和解决能力都有明显提高，在协作学习、资源利用和自主学习方面的技巧、能动性都有不同程度的改善。