当前，新课程实施中的合作学习问题已成为新课程改革的一个热点。语文合作学习的实施关系到新课程改革的成败。合作学习是以教学目标设计为先导，通常以2-6人组成的异质小组学习为主要组织形式，以小组成员之间的有责任感的、有组织性的相互依赖、互助合作为主要特征，在愉快、团结、积极的教学环境中达成教学目标并促进学生形成良好的心理品质和社会技能的一种教育理念和教学形式。该理论及其方法国内目前主要应用于重点中学和实验中学的课堂教学当中，并已取得了显著效果。笔者经过认真学习和实际调查，尝试将合作学习的理论和方法应用于语文学科教学的各个领域，对实施结果进行了检测和评估，并对小组合作中的一些误区进行了分析，提出了一些相关对策，以期对初中语文教学有点启发。主体部分由五章组成。第一章综论小组合作学习的概念、内涵及其理论基础。第二章论述小组合作学习与新课程改革的关系。第三章在介绍合作学习的一般流程的基础上，重点探讨如何将合作学习应用于中学语文阅读、作文和语文综合实践活动，并进行了具体例析。第四章主要从学生的全面发展，教师的教育观，课堂管理与班风建设等方面入手，对中学语文教学实施合作学习的成效进行了检测和评估。第五章探讨了小组合作学习存在误区以及相关对策。