本文通过对北京护士学校护理专业03级两个班进行的实验研究,旨在揭示“以策略为基础的英语教学”对英语阅读教学的影响和阅读前策略培训的重要性,介绍了国际英语阅读普遍使用的基本的阅读前教学策略和学习策略,并结合具体实例来探索教师如何在阅读前通过教学策略来引导学生掌握相应的学习策略。行动研究结果发现,通过教师阅读前策略培训,学生能够学会独立使用基本的学习策略来激活已有的背景知识并创建新的背景知识,并在已有的背景知识和文章中提供的新的背景知识间建立起桥梁,使读者和作者发生互动,从而成为积极主动的阅读者。 本文共分为五章。第一章介绍了“以策略为基础的英语教学”的研究背景。指出了国内英语阅读存在的问题,提出了本研究的重要意义。 第二章对与“以策略为基础的英语教学”相关的理论例如英语阅读教学的传统模式、图示理论、策略等英语阅读理论进行了综述,为本文行动研究奠定了扎实的理论基础。 第三章对本文的行动研究过程做了比较全面的描述,并通过调查问卷、学生访谈、学生日志、教师日志等定量和定性的研究方法,收集了实验数据,讨论分析了实验的结果。 第四章结合实例介绍了阅读前基本的四种教学策略和两种学习策略,来说明教师如何应用教学策略来引导学生学会使用学习策略,并探讨了这四种教学策略和两种学习策略之间的密切关系。 第五章总结了本研究的结论,从教师和学生的不同角度提出了研究还存在的局限性,并根据本研究的结果从理论和教学的角度探讨了研究的启示,从而为进一步的行动研究提出了建议。