在21世纪全球化交流的背景下,如何促进英语教育改革,提升中国学生英语水平,引起了社会的广泛关注。教材作为必不可少的教学组成部分,对有关语言教学内容及其讲授方式的决策有着重大意义。因此,如何科学选择与合理利用英语教材值得每一位英语老师深思。本文主要对目前中国普遍使用的两套高中英语教材New Senior English for China(以下简称人教版)和Advancewith English(以下简称牛津译林版)的语法教学部分进行对比研究。本文作者运用Rod Ellis教学模式和Tomlinson教材评价标准,对这两套教材中语法教学内容、教学模式设计等进行统计与评估,系统揭示两套教材语法教学模式方面的异同,并在此基础上对使用这两套教材的高中英语教师提出有关语法教学的思考与建议。通过对比研究,本文作者发现两套教材均采用了“呈现与练习”的总体设计思路,对显性语法知识和隐性语法知识均给予了关注,提供了旨在提升语法意识的输入型语法活动和旨在培养隐性语法知识的语言产出活动。同时,“以知识为导向”的教学模式和“以使用为导向”的教学模式在两套教材中有不同程度的体现。相对于牛津译林版,人教版提供了更多样性的语法意识提升活动,会通过知识探索、文本创作等不同教学活动,设计语法意识提升任务,让学生自己总结和探索语法规则,从而可以更有效地培养学生灵活运用语法的能力,而不仅是积累静态的语法知识。基于对比研究结果,本文作者指出人教版在语法教学设计方面会更胜一筹,同时也提供了一些英语语法教学相关的思路和建议,以便大家在语法教学中更合理地使用这两套教材。