美国高中的AP(Advanced Placement)课程是美国高中最重要的课程类型之一,其成绩是美国大学录取学生的重要依据之一。而且,作为国际课程,美国AP课程,在包括中国在内的全球80多个国家开设,具有广泛的国际影响。但是,国内对美国高中的AP课程的研究并不充分。本研究试图以美国全国排名前三的格威内特数学科学技术高中的AP课程作为典型案例,通过对教学目标、课程体系、准入条件,申请步骤,学分政策等AP课程基本制度框架,课程设置,教学模式等基本运行方式以及教师准入条件、教师专业发展和学校设备设施等支持系统的分析,深入剖析美国高中的AP课程。格威内特数学科学技术高中的典型案例表明,成功的AP课程应该是:在教学目标明确上应该致力于实现美国AP课程计划的总目标,即让所有的学生都能够有机会接受大学初级课程的学习,为进入大学学习打好基础,实现中等教育与高等教育上的衔接;在课程体系上应在遵循美国高中AP课程体系的基础上,结合学校情况以及学生的学情状况设置适宜课程,尊重学生的意愿;准入条件上应该遵循AP课程计划,给予每位学生公平机会的理念,同时严格把关学生在选择某一项AP课程时应该具备的学习经验和技巧,确保学生能够顺利学习自主选择的AP课程,取得理想的成绩;教学模式上应该通过小班制教学,根据教学大纲规定的内容进行教学,充分利用校内外资源辅助教学,在教学过程中同时也应根据学生的具体情况调整教学内容和进度,注意对学生的学生情况进行测试和反馈,注重激发学生的自主学习和探究性学习的态度和能力,以达到预定的教学目标;在教师专业发展上,应该把其放在提升学生成绩的关键位置,重视教师的专业发展,提供多种途径,帮助教师提升自我。美国AP课程不仅对我们办好国际学校AP课程具有参考价值,在教学目标、课程设置、教学模式以及教师专业发展等方面,对我国的高中课程改革也具有重要的借鉴价值。