情境教学是当前二语教学领域的一个热门话题,因为知识是不能从它本身所处的情境中孤立出来的,因此学习知识的最好方法就是在接近真实的情境中进行。那么在对外汉语教学中情境教学的使用情况又如何呢?本文试图结合语用学和情境教学的相关理论,对收集来的10次对外汉语综合课的案例进行转写和量化分析。通过样本统计,探讨当前国内汉语教师情境教学的意识强弱,各教学环节情境设置的比例、方式差异、效果等问题,并就采集的样本提取各环节情境设置的经典案例和不足案例,最终为对外汉语综合课提供一个可供借鉴的情境教学模式。本文主要分为以下几个部分：第一章主要梳理与“情境教学”相关的概念,明确本文所涉及的“情境”的概念范畴、设计要素以及“情境教学”的主要方式,为下文的全面分析确立评判标准。第二章是本文的核心部分,对采集来的视频、课堂观察、教案三大类案例进行详细的量化分析,重点解决了当前对外汉语教师情境教学的意识强弱,教师各环节情境设置的比重、设置方式差异和情境创设效果等方面的问题。在对课堂各环节情境设置的经典案例进行横向分析的同时,还纵向分析了某位优秀教师的完整课堂是如何始终贯彻情境教学的。第三部分是根据以上案例分析总结出的各教学环节情境设置建议和情境设置的优化方案描述。本文的研究基于情境教学的相关理论,又补充了国内情境教学实证性研究方面的不足。案例丰富真实,分析也尽量做到多角度、多层次,力求使本文具有一定的科学性和可操作性。