从整体上提升幼儿园课程建设和实施的水平,进而提升教育质量,是当前学前教育面临的最根本任务之一。江苏省自2014年开始实施的课程游戏化项目,是对《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出的重点发展农村学前教育的响应,是对《3-6岁儿童学习与发展指南》提出的“以幼儿园课程游戏化建设为抓手,高度重视幼儿园的内涵建设和质量提升”的落实,项目的目标是引领幼儿园树立正确的儿童观、游戏观、课程观,促进幼儿健康快乐成长,切入点是幼儿教师专业能力的提升。因此,课程游戏化的关键在于教师,在于幼儿教师专业的发展。本研究以课程游戏化项目的实施为背景,以Y市农村幼儿教师为调查对象,研究基于此背景下Y市农村幼儿教师专业发展的现状,分析问题与不足,提出措施建议。论文总共分为五个章节,第一部分表述了什么是课程游戏化项目,如何顺利开展课程游戏化,以及课程游戏化的发展与幼儿教师专业发展之间的关系;第二部分论述了本文的研究过程,包括调查问卷的编制、信效度分析,以及最终的数据处理;第三部分是具体描述数据处理的结果,从师资队伍构成、专业理念与师德、专业知识、专业技能等及几个维度,分析被调查Y市农村幼儿教师的基本信息、整体发展现状、实施课程游戏化项目的幼儿教师与未实施课程游戏化项目的幼儿教师各自的发展现状,以及两者之间的对比分析,总结课程游戏化项目的发展对幼儿教师的专业发展的影响因素;第四部分总结在发展过程中出现的农村师资队伍、区域间发展水平、专业发展压力等方面的现状与原因;最后一部分描述了从各级政府及相关教育部门、幼儿园和教师自身三方面提出的发展建议,以期能够助力课程游戏化项目的顺利开展,提升幼儿教师的专业发展水平,促进幼儿的全面健康发展。