儿童观是指成年人是怎么看待、对待和评价儿童的,也就是人们对待儿童的看法、观念和态度的总和。儿童观影响着与儿童有关的一切社会安排,如教育实践、儿童保护和福利政策、家庭和社会生活等。儿童观研究对于教育发展与变革意义重大。儿童观的改变是进行教育变革的前提条件和基础。纵观教育的历史发展,每一次教育思想和实践的变革最核心的是儿童观的变革。19世纪末20世纪初的美国,正是儿童观变革的历史关键期,奠定了现代儿童观的科学基础和理念准备。本研究以19世纪末20世纪初美国的儿童观为研究对象,考察这一阶段内各个不同领域内的儿童观,梳理儿童观演进的纵向脉络的同时,又从横向上进行比较。本研究主要从儿童文学作品、儿童研究运动、社会生活中的儿童观三个横向的维度展开,并对不同维度之间的儿童观进行了比较分析。从而全面立体地展现19世纪末20世纪初美国的儿童观状况。通过梳理与分析,文章最后探讨儿童观的张力和价值,总结历史经验。本论文分为五个部分:第一部分,主要介绍选题缘由与研究意义、研究现状及反思、研究方法与概念界定。第二部分,介绍19世纪末20世纪初美国儿童文学。作品中的儿童观,重点选取了几部经典儿童小说,如《哈克贝利·费恩历险记》、《汤姆·索亚历险记》、《绿野仙踪》、《秘密花园》、《黑珍珠》,梳理了这几部作品中的儿童形象,并由此分析出其中所蕴含的儿童观及其影响。第三部分,介绍了美国儿童研究运动以及其中涉及的儿童观,同时重点介绍了心理学家霍尔和教育学家杜威各自所持的儿童观。第四部分,介绍了 19世纪末20世纪初社会生活各个领域中的儿童观,包括学校生活、家庭生活以及社会政策中的儿童观。第五部分,分析比较了观念世界中的儿童观、观念世界和教育实践中的儿童观,并总结了儿童观的张力和价值。