教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。”也就是说教育需要生活化,这就对初中《道德与法治》课提出了新的要求。初中《道德与法治》课是思想品德教育的重要组成部分。学生优秀品格的形成与发展,离不开其自身的独立思考和积极实践。初中《道德与法治》课只有将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中,鼓励学生在实践中进行积极探究和体验,才能促进学生的健康发展。针对新时代初中生求知、求新、求变的心理特点,将时事政治融入初中《道德与法治》课堂,可以有效地吸引初中生的注意力,增添时代气息,提升课堂活力,激发学习兴趣。本研究能够理论联系实际,以建构主义理论、陶行知生活教育论等为理论基础,综合国内外关于时事政治教学的相关研究,笔者调查了扬州市J中学初二年级时事政治融入初中《道德与法治》课的现状,结合相关问卷调查和访谈,发现了该校在时事政治融入《道德与法治》课中存在的一些问题,提出了时事政治融入初中《道德与法治》课的相关策略,试图通过学校、教师和学生的共同努力,让时事政治更好地融入到课堂中。调研中笔者发现时事政治融入初中《道德与法治》课的不足有:对时政资源的开发和运用不够深入,选取的时政材料与教学内容相关度低,学生缺乏学习内驱力、参与度低等问题。主要原因有学校教学制度的不完善,部分教师固守传统思想、课堂驾驭能力较弱和学生主体地位的缺失等。进而从学校、教师及学生的角度,提出学校完善顶层设计,教师更新教学思想自觉提升教学技能,学生积极参与等策略。本研究旨在让时事政治更好地融入到课堂中,从而提高课堂教学的质量和水平。最后以初中《道德与法治》课八年级下册第三单元第五课第三框《基本政治制度》为例进行教学设计,探索将时事政治的内容融入到课堂教学中的效果,为课堂教学提供一种教学案例设计,证明选题具有一定的理论价值和实践意义。本研究还存在一些不足之处,需要在今后的教学实践中进一步加以完善。