随着我国综合国力和影响力的不断增强，中外经济、文化交流日益增多，国内外学习汉语的外国人越来越多,对外汉语教学越来越需要我们提供理论支持。对外汉语教师课堂语言的研究成果有着极高的应用价值。当前，对外汉语教师课堂语言的研究处于方兴未艾的阶段,有了一些初步成果。但总的来看,其研究成果还十分薄弱。同国外的同类研究相比,关于对外汉语教师课堂语言的研究不仅数量少，而且不全面,特别是在实际运用方面的研究还亟需强化和完善。由于当前关于对外汉语教师课堂语言的研究还比较少（还没有专门研究对外汉语教师课堂语言的著作），同时已有的研究（主要是简单的论文）往往不全面，大多数学者只是对对外汉语教师课堂语言中的一两个方面进行论述，并且往往是泛泛而谈，缺乏深度，很难直接指导对外汉语课堂教学。所以，本论文的创新点和研究价值就在于准确、全面、深入地论述对外汉语教师的课堂语言的同时，所研究的成果还要力求指导国内外的对外汉语课堂教学实践。本文大致分为五个部分：第一部分，指出对外汉语教师课堂语言的重要性以及现实需求，同时指出汉语教师课堂语言的研究现状和本论文的研究价值。第二部分，通过对比“课堂语言与课堂用语”、“课堂语言与课堂话语”、“课堂语言与第二语言教学课堂语言”，对对外汉语教师的课堂语言作出了科学的定义。第三部分，通过观察我校对外汉语教师的课堂教学和查阅有关资料，对对外汉语教师的课堂语言进行了分类。第四部分，通过与导师、同学交流看法和查阅资料，对对外汉语教师课堂语言的特点进行了研究。第五部分，“理论联系实际”，指出在实际的教学中对外汉语教师课堂语言的编制策略。