近年来,随着新西兰学习故事这种评价方式的引入,使我国幼教工作者以一种相信和接纳幼儿的视角来对幼儿进行观察和解读并促进幼儿的学习。这种评价方式引领下的教育教学实践中,幼儿会自信、自主的游戏与学习。因此,学习故事在幼儿园教学实践中的应用会促进幼儿的发展,并提高教师的观察能力。但这种评价方式在本土化应用的过程中会遇到各种各样的问题,比如我们应该如何撰写学习故事,怎样观察幼儿的学习过程,这些问题都值得我们深入研究。本研究通过对以上问题的思考来探讨学习故事在幼儿园区域活动中的应用。本论文共分为四个部分:第一部分:研究者对论文选题缘由、核心概念、文献综述、理论基础、研究意义及内容等进行了明确阐述。第二部分:研究设计,包括研究对象的确定、研究目标的确立、研究方法的选择以及研究效度的明确。第三部分:行动研究的过程,首先确立行动团体,之后通过对实验班教师的访谈和对以往学习故事案例的分析,了解在幼儿园区域活动中学习故事应用的现状及问题。针对这些问题,制定行动研究的方案并执行。行动研究主要进行三轮,每轮研究都按照计划、行动、考察、反思的流程进行。第四部分:研究者提出学习故事在区域活动中应用的建议以及研究的不足和展望。