为了顺应新时代教育改革要求,改变当今小学英语教学中学生知识碎片化的现状,最大限度调动学生学习的主动性与积极性,本研究把单元主题式教学模式应用到小学英语课堂中,并对其课堂效果开展研究。本研究以维果茨基的“最近发展区”理论,Bloom的教育目标分类理论和建构主义理论为理论基础,主要回答三个研究问题:1)单元主题式教学模式对小学生的英语学习兴趣有什么影响?2)单元主题式教学模式对小学生记英语词汇速度有什么影响?3)单元主题式教学模式对于学生的英语成绩有什么影响?作者以辽宁省辽阳市某小学六年级两个平行班级及英语教师为研究对象,进行一学期的教学实验。其中控制班（CC）采用传统的教学模式,实验班（EC）采用单元主题式教学模式。采取定性与定量研究相结合的研究方法,研究手段包括问卷调查、前后测和访谈等,收集到单元主题式教学模式在小学英语课堂的使用情况相关数据,并对数据进行统计与分析。研究结果表明,单元主题式教学模式有助于提高小学生对英语的学习兴趣,并且这种教学模式使学生记忆单词的速度有显著的提升。与此同时,在该种教学模式下,学生的英语成绩也有了显著提高。本研究对小学英语教学具有一定的参考价值。例如,学生需要接受并且适应这种新的教学模式,同时教师需要不断摸索与完善。本研究还存在一定的局限,如对研究对象的接受能力考虑不够周到;实验持续了近四个月,时间并不长;研究的样本量太小。因此,在今后的教学中,小学英语教师应该提高使用单元主题式教学模式的频率,不断摸索其有效操作步骤以及需要遵循的教学原则,以期提高小学英语的教学质量。