随着我国经济的持续进步,带动了我国的综合国力不断提高,不断有外国人表示对我国的文化感兴趣,并开始学习汉语。2004年,韩国在其国家建立了全世界第一所孔子学院。根据2013年的统计数据,全球有117个国家建立了435所孔子学院和644个孔子课堂,“汉语热”现象迅速蔓延,并在全球持续升温。然而汉字作为世界上现存的最古老的文字之一,有着独特的特点和构造特征,相对于其他拼音文字来说,汉字的结构复杂,笔画繁多,难辨认、难书写、更难记忆。“汉字难认,汉语难学”使得外国留学生对于汉字学习存在畏难状况,作为对外汉语教学重要部分的汉字教学处于尴尬的困境。除此之外,还存在对外汉字教材的不完善,对外汉字教学理念的落后,忽视留学生学习汉字的认知规律,照搬国内学生汉字教学经验等等对外汉字教学中的问题,在一定程度上制约了对外汉字教学的有效性,致使很多外国留学生产生了放弃学习汉语汉字的想法。学习汉语,要获得汉语读写能力,要学习汉语的精髓,必须学习汉字,必须尽可能多的掌握汉字。本文从汉字本身的特点和对外汉字教学相关理论着手,并结合我国传统的童蒙汉字教学成功经验,对留学生的汉字教学作进一步的探讨,提出了一种尝试性的对外汉字教学方法,即基于音形义归类的集中识字法。将传统识字方法应用到对外汉语教学中,丰富和完善对外汉语教学体系,充分重视外国留学生学习汉字的认知规律,增加对外汉语教学的有效性和实用性,减少外国留学生学习汉字时的困难,提高他们学习汉语汉字的积极性。基于音形义归类的集中识字法,通过归类,使外国留学生从汉字的字音、字形、字义等方面对汉字进行集中对比的学习,这样他们不仅可以掌握大量的汉字,而且通过对汉字音形义等方面的比较学习,解决外国留学生对汉字复杂结构和笔画的辨认困难,非常有利于推动对外汉字教学的发展。