减轻中小学生课业负担是一个与推进基础教育改革、推进素质教育发展密切相关的问题。1992年以来，中小学生课业负担问题日益成为全社会关注的焦点，有关减负的研究也不断增多，直至目前，减负研究成果已经积微成著，亟待我们对其进行历时性的梳理与分析。本文以中国知网为检索平台，查询到1992年以来教育类核心期刊刊发减负相关的研究文献共354篇，并以此为研究对象，通过文献研究法、历史研究法和比较研究法，对研究对象进行统计分析，并结合对研究对象的分析，划分出减负研究所经历的两大时期五个阶段，进而整理和判断各个阶段减负研究的概况、研究对政策的关照以及研究在行动上的转化。最后，综合上述分析，对减负研究未来的研究重点作出展望。　　论文共分为四章。主要内容如下：　　第一章是引言，主要从减负历程和减负研究两方面阐明本研究的选题缘由、研究意义、文献综述、研究思路与方法等。　　第二章是减负研究概述，首先对减负研究的概念进行明确，然后采取基于研究内容的划分方式，将选定的354篇减负研究文献按照所研究的内容划分为理论类、政策类和实证类，并对其进行初步的统计分析。　　第三章是减负研究历程及研究文献分析，主要是对本文的研究对象进行数据分析，并基于此，首先将减负研究划分为两大分期即减负研究的起步与奠基时期以及减负研究的扩展与深化时期。接着又将两大分期细化为五个阶段，分别是1995年以前的初始阶段、1996年到1999年的深入发展阶段、2000年到2002年的空前繁荣阶段、2003年到2005年的调整徘徊阶段、2006年到2012年的理性反思阶段。同时，以“研究阶段概况——研究对政策的关照——研究在行动上的转化”为分析主线，对1992年以来我国的减负研究进行分析与总结，力求对减负研究的发展能有更清楚的认识。　　第四章是减负研究的反思与前瞻，综合前文的分析研究，聚焦减负研究的三个基本内容：分别从以“what”为指向的课业负担内涵研究、以“why”为指向的课业负担成因研究和以“how”为指向的减负方法研究三方面作出总结与展望。