男女之间的性别差异是客观存在的，对它的研究蕴藏着极大的教育教学潜能，在教育教学中正视男女学生之间的差异，既能够体现教育者的教育理念与教育理想，也能够彰显教育者的人文关怀，学校教育在强调要顺应男女学生普遍具有的身心发展规律的同时，也有必要对两性所特有的发展规律进行深入的研究和探讨。语文作为人文性的课程，它处处都能反射出整个社会对性别问题的观念与态度，并且它又是基础教育中最基本的一门课程，所以从课程标准的制定，到教材的编撰和审定，再到教师的解读、学生的理解，语文教学过程中性别差异的现象贯穿于语文教育从宏观到微观的每个环节。在男女学生学习语文的过程中，由于他们性别上的差异，造成了他们语文学习成绩的差异，这其实是困扰着众多语文教育工作者的难题之一，同时，它也为全方位提高语文教学水平设置了障碍。本文除了引言和结语之外共分为四个章节：引言部分将男女之间的差异引入教育层面，并指出在语文教学中性别教育理念的缺失以及这种缺失对语文教学造成的不利影响，在此基础上提出深化语文教学中性别差异认识的重要性，引出了本课题的研究意义。第一章从学生主体、教师队伍两个方面对性别差异进行了论述，并分析了教材中的性别趋势。第二章从学生的生理、心理以及环境因素三个方面阐述了男女学生之间所客观存在的性别差异，并提出对语文教学中性别差异研究的疑问。第三章从多方面指出了在语文教学过程中存在对性别教育的忽视，以及这样所带来的问题。第四章则以教材、观念两个角度提出改变忽视性别差异以及性别刻板印象的建议，并提出了一些建设性的具体化的教学策略，试图找到解决由于性别差异而造成的不利于语文学习因素的方法，消除各种性别刻板印象和偏见,真正做到“因性施教”，最终促进男女学生的共同进步，使学生得到完整性建构。本文对影响男女学生语文学习的性别因素进行分析，并根据他们的性别特点提出有效的语文教育对策，希望这对于提高学生的整体语文素养具有一定的研究意义，进而实现学生全面、健康的身心发展。