高等职业教育作为中国高等教育体系的重要组成部分，是推动国家经济发展模式转型升级的重要力量。近年来高等职业教育开启了以职教集团为代表的职业教育联盟化发展的新模式，作为实现教育资源优势互补和共享的战略联盟，已成为中国高等职业教育发展模式的一次积极探索。2019年《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》中提出，将职业教育向社会多元办学格局转变，要充分体现专业特色。因此，在新的历史背景下，如何提升高等职业教育战略联盟协同绩效水平，成为高等职业教育发展面临的新挑战。
　　世界第一个高等教育联盟——美国大学协会成立于1900年，后来相继成立了常青藤联盟、英国罗素大学集团、澳大利亚八校联盟等高等教育联盟，为世界高等教育联盟的发展产生了积极的影响。高等职业教育战略联盟是由“高等职业院校-政府部门-企业-行业协会”参与的，通过资源共享、优势互补来达到促进区域经济转型发展的战略联盟。然而，目前中国高等职业教育战略联盟普遍存在“联盟成员之间战略协同绩效满意度不高、战略联盟资源协同贡献度不足、战略联盟协同绩效提升路径不明晰”的问题，一定程度上抑制了高等职业教育战略联盟协同绩效的提升。
　　本文围绕高等职业教育战略联盟的协同绩效展开研究，通过对高等职业教育战略联盟的协同特征进行分析，以战略协同理论、资源配置理论、业务流程再造理论为理论基础，探索高等职业教育战略联盟发展的内在关系和规律，并运用定性与定量、规范研究与实证研究相结合的研究方法，通过战略协同绩效满意度和资源协同绩效贡献度两个维度来对高等职业教育战略联盟协同绩效进行研究，构建战略联盟协同绩效测度模型，通过业务协同绩效提升仿真模型，定位提升战略联盟协同绩效的路径，对科学指导提升战略联盟协同绩效具有重要的理论和实践意义。
　　本文沿着“战略联盟协同机理分析”→“协同绩效驱动要素分析”→“协同绩效指标体系设计”→“协同绩效测度模型构建”→“协同绩效提升仿真模型构建”→“实证分析”的思路进行研究，主要研究以下五个方面的内容：
　　第一，对高等职业教育战略联盟的协同机理进行分析。从高等职业教育战略联盟的协同特征和相关理论入手，剖析了战略联盟的协同机制。
　　第二，设计战略联盟协同绩效指标体系。通过对战略联盟协同绩效序参量的识别和驱动要素分析，最终基于扎根理论构建协同绩效指标体系。
　　第三，构建了战略联盟协同绩效测度模型。通过战略协同绩效满意度指标体系和资源协同绩效贡献度指标体系，构建出基于结构方程模型的战略协同绩效满意度测度模型和基于超效率DEA的资源协同绩效贡献度测度模型。
　　第四，设计战略联盟协同绩效提升仿真模型。通过构建基于系统动力学的业务协同绩效提升仿真模型，对影响战略协同绩效满意度和资源协同绩效贡献度的关键路径进行定位，为制定协同绩效提升的具体策略提供依据。
　　第五，进行了高等职业教育战略联盟协同绩效测度以及仿真的实证分析。以广西14个职业教育集团为例进行实证分析，验证本研究构建的高等职业教育战略联盟协同绩效测度模型及绩效提升仿真的科学性和有效性。
　　通过以上五个方面的详细分析，基于本文的研究目标，充分运用研究中已经构建的模型和方法，本文试图在以下三个方面进行探索性研究：
　　（1）针对联盟成员之间战略协同绩效满意度不高的问题，本文通过构建基于结构方程模型的战略协同绩效满意度测度模型，以问卷调查的方式对影响战略协同绩效满意度的数据进行收集，通过构建战略协同绩效满意度指标体系，运用结构方程模型对战略协同绩效满意度进行测度。
　　（2）针对战略联盟资源协同贡献度不足的问题，本文构建基于超效率DEA的资源协同绩效贡献度测度模型。运用主成分分析和粗糙集约简遴选出影响资源协同绩效贡献度的核心指标，通过超效率DEA模型对资源协同绩效贡献度进行测度。
　　（3）针对战略联盟协同绩效提升路径不明晰的问题，通过构建业务协同绩效提升仿真模型，运用系统动力学的仿真原理，对影响战略协同绩效满意度和资源协同绩效贡献度的关键路径进行定位，进而制定出提升战略联盟协同绩效的具体策略。