全球化过程中,尽管每个国家仍旧保持自身文化的独特之处,但每个国家的文化实际上也糅合进了其他的文化元素。在一个多元化的现代化发展进程中,外语/双语教育是一个隐性的发展资源,一个通常被忽视的发展资源,使用得当,它将在中国的社会和经济发展中起着其他经济手段所无法替代的作用。本文研究的主要目的是通过对各国/地区实施双语教育的各种原因进行详尽的综述,从而探讨在中国现行的条件下开展双语教育的意义所在。本文探究了中国进行双语教育所引发的文化方面的争议,主要有以下两种观点:一是认为双语教育会危及中文的地位并冲击中国的文化;二是双语教育会给学生的文化身份带来消极影响。作者从文化和语言的关系入手,提出双语教育作为跨文化交际的桥梁,既可以宏扬本民族语言和文化,同时又能吸收它国文化的精华,在全球化背景下实现文化资源的整合---文化和文化身份的多元。最后,本文还针对双语教育中的文化教学提出若干建议供参考。出于不同的历史、社会、政治、经济和文化等目的,不少国家/地区(如:美国,加拿大,印度等一些发展中国家)实施了双语教育。同时,也是因为不同的历史、社会、经济、政治和文化等方面的原因,这些国家/地区对双语教育存在着不同的诠释和实施方式。通过双语教育对文化多样性和文化身份影响的分析,本文详细阐述了中国实施双语教育的必要性,它是中国融入地球村的入场券。自从中国改革开放以来,为了提高外语水平,双语教育在中国有了很快的发展。但目前,我国教育研究领域对双语教育的研究缺乏一定的理论和实践指导,造成许多人对双语教育的本质,双语教育对民族文化和民族身份以及它在中国的可行性产生许多质疑。这些观点对双语教育在中国的试行和推广,对推动经济,文化的交流都会带来诸多不利的影响。本文以语言学的理论和研究方法为基础,采用综述的方法,并借助于社会学,心理学,教育学等相关学科的理论和方法,结合中国双语教育的概况,凸显论文阐述的主要观点。本文研究的意义首先在于选题新颖,视角独特。一直以来在我国的学术界,对英语的研究更多是将其视为一门外语。重点关注在如何提高学生的听,说,读,写四种能力上。而在当今一个社会经济全球化,发展中国家寻求现代化的背景下,国家地区间的文化和经济交流日益频繁,我们应当换个新的视角来审视英语教学。作者认为英语可以作为一项宝贵资源,双语教育作为一种手段,既能丰富文化的多样性又能保持民族文化的独特性。双语教育要超越文化的基本层面,将母语文化和目的语文化都纳入其中,这样才能够培养学生的双文化能力,为我国积极参与到多元一体化的世界领域作好准备;其次,本文通过综述,并分析了中国实施双语教育的实际情况,显示了本研究的内部信度和构想效度。此外,作者提出了中国进行双语教育所引发的文化方面的争议。本文力图寻找合适的方法来妥善处理民族语言和全球语言—英语的关系,以及语言和文化的关系。双语教育在全球化背景下,如果开展得当,