知识经济时代下,各国综合实力的竞争归根结底取决于人才质量,制约人才素质的关键是高等教育质量,工程教育作为高等教育的一个重要子系统,此时就扮演着举足轻重的角色。目前,我国虽然已经建立了比较完整的高等工程教育体系,但在具体工作的推进中还存在着学科融合不足,实践性欠缺、创新后劲不足等问题,究其原因主要是高等工程教育课程体系和教学模式设置不合理,课程体系更新完善缓慢,基于此,本论文重点聚焦于对高等工程教育课程教学模式的研究。为更好解决高等工程教育发展中存在的问题,笔者在本文中创新性地引入了STEM教育,以弥补高等工程教育发展中的不足,试图借鉴STEM教育中的精髓来丰富完善高等工程教育课程教学模式。本研究主要分为三大部分:第一部分主要通过对STEM相关学术文献进行聚类分析,梳理STEM发展脉络,明确STEM理念精髓,把握其国内外研究方向,在此基础上取长补短,为下文研究的开展做出方向性指引。第二部分首先对我国现有的几种高等工程教育课程教学模式进行介绍分析,如CDIO教学模式、基于问题的PBL教学模式以及基于项目的PBL教学模式,为后文提出的高等工程教育课程教学模式提供参考。其次,对我国高等工程教育学习者进行满意度调查,明确目前高等工程教育中出现的具体问题,及学习者的需求。最后,采用SWOT分析法对我国高等工程教育的优势、劣势、机会、威胁进行分析,进一步明确其发展瓶颈及突破点。第三部分在以上研究基础上,基于STEM教育的跨学科理念,借助建构主义与建造主义、“做中学”等学习理论,构建基于“PBL等级塔”的O2O一体化高等工程教育课程教学模式,并给基于此教学模式进行案例分析,以期弥补我国高等工程教育中的不足之处。