读写结合既是教学方法也是教学理念,其在小学语文教学中的作用得到了广泛的肯定。小学生真正书面写作活动始于高年级,这个阶段的学生对周围事物表达欲望强烈。因此在小学高段语文教学过程中进行读写结合教学,既满足学生心理发展的需求也切合语文学习的规律。小学高段语文读写结合教学指在小学五、六年级的语文教学中,依据课标、学情、教材,以语文文本为载体,以读促写、以写促读,二者相辅相成,融为一体,使语文读写活动取得实效,学生读写等语言文字运用能力获得提高,进而促进学生思维、个性和人格等语文综合素养发展的教学活动。本文试图在已有小学语文读写结合教学的相关研究基础之上,运用文献法、访谈法、问卷法、课堂观察法等研究方法,多角度全方位获取小学高段语文读写结合教学的现状。发现小学高段语文读写结合教学中存在以下问题:读写分离及读写结合难落实,学情分析不充分,教学目标不明确或重点不突出,教学方式方法呆板,教学内容浅表化,教学评价方式单一等。经分析,造成这些问题的原因有:教师对读写结合和读写结合教学的价值认识不到位、教师缺乏科学的读写结合教学方式方法、教师缺少多元化读写结合教学评价机制、学校缺乏对读写结合教学环境的支持四大方面。针对问题与成因,本研究对小学高段语文读写结合教学提出了以下改进策略:正确认识读写结合与读写结合教学价值,提升教师读写结合教学素养,深入挖掘读写结合教学内容,丰富读写结合教学的方式方法,建立多元化的读写结合教学评价体系,优化学校读写结合教学环境。