【摘 要】
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该研究将重点放在英语学习者的课外自主学习和他们的策略使用上,目的是为了了解中国非英语专业大学英语学习者的课外自主学习状况,并证实策略指导对其所产生的效果.调查发现,
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该研究将重点放在英语学习者的课外自主学习和他们的策略使用上,目的是为了了解中国非英语专业大学英语学习者的课外自主学习状况,并证实策略指导对其所产生的效果.调查发现,中国英语学习者的课外英语学习习惯并不十分科学,有必要对他们进行一定的指导帮助他们习得科学的学习习惯.同时,学习习惯不同的学习者在策略使用上有明显的差异,而策略的使用能够在一定程度上预测学习者的语言水平.这些发现都说明科学的学习习惯的重要性.研究结果发现策略指导对学习者部分策略的使用以及他们的语言水平有显著效果,而且有一定大学学习经历的学习者比大学新生更容易接受策略指导,更易于从策略指导中受益.研究结果还反映出,唤醒学习者对学习的责任感并转变他们对学习过程的认知理念比仅仅灌输给他们实际的学习方法更为重要.
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