2001年7月，教育部颁布了《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)，首次把语文综合性学习由一种学习方式纳入到语文课程体系之中，同识字与写字、阅读、写作、口语交际共同组成语文课程的五大领域。语文综合性学习是在全球教育改革背景下出现的新事物，顺应时代发展潮流，与现代社会发展相适应，不仅仅是一种教育理念，还是一种教育实践。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作和创新精神。 本文在国内外研究成果基础上，从理论和实践两个层面剖析语文综合性学习，并提出可操作性的实施建议。本文主要内容共涉及到三个方面：第一方面，语文综合性学习的内涵与特点，本部分深入分析了国内外对语文综合性学习的论述，总结了前人的研究成果，笔者重新对语文综合性学习做出定义；第二方面，语文综合性学习的实施，该部分从原则、方式、过程几个方面对语文综合性学习进行了论述，详细阐述了可操作性的实施方案；第三方面，语文综合性学习案例分析，笔者对两则语文综合性学习案例进行了分析，为中小学教师实施语文综合性学习提供了实例。 总之，本文以《课程标准》为指导，结合当前语文教育的现状，对语文综合性学习进行了多方面的论述，对广大中小学教师有一定的启示作用。