【摘 要】
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高中生有效使用阅读策略的能力对高中生阅读能力的发展起着至关重要的作用。本论文旨在研究对于记叙文和应用文两种不同的文本类型,学生使用何种具体的阅读策略以及是否具有
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高中生有效使用阅读策略的能力对高中生阅读能力的发展起着至关重要的作用。本论文旨在研究对于记叙文和应用文两种不同的文本类型,学生使用何种具体的阅读策略以及是否具有显著差异性。结合文本类型,将学生使用的阅读策略进行横向与纵向分析。研究对象为赣州第三中学高一年级随机抽取的两个班级,笔者对其进行了问卷调查和面对面访谈。研究结果表明记叙文和应用文两种文本类型对高中生阅读策略使用的影响不大。当文本类型为记叙文时,学生使用的阅读策略主要有“选择性注意”、“利用上下文情景”和“迁移”;当文本类型为应用文时,学生使用的阅读策略主要有“选择性注意”、“预先组织”和“迁移”。面对记叙文和应用文两种不同的文本类型,无论是从整体上分析还是将学生分成高中低三组不同层次,高一学生使用的阅读策略均无显著差异。研究的过程中,笔者同时发现了学生文本意识不强,且学生整体使用阅读策略的水平较低。因此,笔者建议采用体裁教学法和转变学生阅读模式等方法来增强学生的文本意识,提高有效选择与阅读策略使用的能力。
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