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【目的】探讨壮族留守儿童行为问题的流行病学特征及个性特征,为我区教育部门进行壮族留守儿童心理健康教育提供科学依据。【方法】1.研究对象选取壮族聚居县广西南宁市武鸣县、崇左市扶绥县、百色市田东县共8所农村小学3-6年级在校全部小学生,共1161名(男640名,女521名),全部为壮族儿童;其中留守儿童271名(23.3%),非留守儿童890名(76.7%)。2.研究方法对以上儿童,采用自编的儿童基本情况调查表,Rutter儿童行为问卷(教师卷),EPQ(儿童版)进行问卷调查。【结果】1.样本儿童行为问题发生率为11.6%。2.留守儿童行为问题发生率为18.5%、非留守儿童行为问题发生率为9.6%,前者较高(χ2=16.012,P<0.05)。频数描述看,留守儿童的行为问题主要集中在“注意力不集中或短暂”、“非常不安,难于长时静坐”、“动作多,乱动,坐立不安”等条目上。3.留守儿童中:男生的行为问题发生率高于女生(χ2=11.50,P=0.001);非寄宿制者的行为问题发生率高于寄宿制者(χ2=6.672,P=0.010);留守时间不同,儿童行为问题发生率差异有统计学意义(χ2=7.709,P=0.021),以留守2年以上的为最高;个性类型不同,留守儿童行为问题发生率差异有统计学意义(χ2=10.002,P=0.007),以典型外向的为最高;情绪类型不同,留守儿童行为问题发生率差异有统计学意义(χ2=9.569,P=0.008),以不稳定型为最高;精神质类型不同,留守儿童行为问题发生率差异有统计学意义(χ2=64.434,P=0.000),以冲动型为最高。4.个性特征方面:留守儿童的EPQ量表精神质P原始分高于非留守儿童(t=3.78,P<0.05);神经质N原始得分高于非留守儿童(t=2.719,P<0.05),均有统计学意义。转换成标准分后,留守儿童与非留守儿童在个性内外向分布上差异有统计学意义(χ2=6.573,P=0.037);精神质类型分布上差异有统计学意义(χ2=6.896,P=0.032)。5.经非条件Logistic回归分析,留守儿童行为问题的发生与性别、留守时间、个性内外向类型、个性情绪稳定类型、精神质类型相关。【结论】1.留守儿童行为问题发生率高于非留守儿童,应引起关注。2.不同类型的留守儿童行为问题的发生情况不同,应特别关注男性、留守时间较长的、个性典型外向的、精神质冲动类型的留守儿童。