百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师是决定学校办学水平和教学质量的根本因素。时代的发展对人才提出了越来越高的要求，创新型、高素质人才需要由优质、专业的教育来培养，其中，教师队伍的质量从根本上决定教育的质量和人才的规格。培养一流人才需要一流教师，建设高水平、专业化的教师队伍才能造就优质的学校教育。优质的教育依赖卓越的教师，只有建立一支高水平、高度专业化的卓越教师队伍，才能造就优质的教育，才能培养一大批优秀人才。　　在卓越教师培养培育实践中，由于长期以来对基础教育教学专业性认知的不足，对卓越教师个性特征认识并不多，卓越教师的培养培育缺少本土化理论的支撑，更多的是凭借经验而不是凭借专业推动卓越教师的发展。在优质均衡发展作为目前基础教育的优先发展方向的大环境下，对卓越教师的个性特征与培养措施做进一步的研究，具有重要的理论意义和实践价值。　　本文以卓越教师为研究对象，在界定和明晰卓越教师的内涵和现实意义基础上，选取部分特级教师群体作为卓越教师的研究样本，根据己知特征的概括形成研究方案，通过研究初步形成卓越教师的个性特征的研究结论，分析现有卓越教师培养培育的行动方案和计划，找到这些方案和计划的内在依据与卓越教师成长的个性特征之间的差别，最后基于特级教师群体的调研结论提出完善卓越教师培养的行动建议，以期能够为教育部门的相关决策提供一定的理论根据。