动作是人类最重要的一种基本能力,也是个体进行实践活动不可缺少的重要工具。抓好学生的动作学习,对于他们得到全面发展是至关重要的。本文试图通过对基础教育阶段学生的体育动作学习进行研究,希望能给中小学体育教师进行科学体育动作教学提供参考意见。本论文是以中小学生的体育动作学习为研究对象,通过运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法、比较研究法、观察法,从而总结当前中小学在以下四个方面还要不断的努力:一是部分中小学体育教师在选择动作学习内容时在体现学生身心全面发展方面还有待加强;各年级学习内容的衔接还不是很流畅;受“淡化竞技运动”思想的误导,动作内容的选择还存在一定程度的偏差。二是对学生学习动作技能的最佳时机——敏感期把握的还不够全面。三是在教学中,大部分体育教师都不能把教会学生学习放在重要位置,没有或是很少涉及体育动作的学习策略的教学。四是基础教育阶段的体育动作学习在教学中对学生主体的理解还不是很透彻;在培养学生运动技能方面还需要不断努力;要进一步加强促进学生学习主动性和积极性的手段。针对种种问题,笔者提出了自己的一些解决方法:首先应该根据学生的动作发展规律和学生的身心发展特点以及学校的现实情况来安排学习内容;其次教师要了解学生各种素质发展的敏感期,很好的处理敏感期和非敏感期的学习;再次为了达到让学生学会学习,我们应该在学习过程中不断地涉及学习策略的教学,并要多引导学生积极主动的进行动作学习;最后就是在进行动作教学的示范、讲解和练习时要区分各年龄阶段学生的不同的特点以及不同项目的特点进行有区别的对待。