小组合作学习最早产生于十八世纪的英国,之后传入美国后,在二十世纪六十年代成为了风靡北美和其他国家和地区的重要教学模式,特别是近二十年来,合作学习作为一种重要的学习方式被广泛运用于各学科、各学段、各类学校的教学中,其运作机制也日益成熟。当前,随着社会发展对人才的要求越来越高,以及我国新课程改革的逐渐深入,小学生英语学习状况备受关注,小组合作学习在小学英语教学中应用得也越来越广泛,成为了新课程标准所推崇的三大模式之一,对促进我国小学生的英语综合运用能力的发展具有极大的意义。但是,小组合作学习在英语的课堂实施过程中,也凸显出了很多的问题。因此,本论文是建立在小组合作学习广泛应用于小学英语课堂的现状基础上,结合笔者的实际课堂教学经验,通过教师访谈,问卷调查等实证调查来分析小学英语小组合作学习中存在的问题,试图寻求相应的解决措施,为我国的本土化英语教学模式的研究奠定基础。本论文将立足于实证调查结果,从教师,学生等多个视角来对小学英语小组合作学习的应用进行探讨。通过介绍研究背景及意义、研究内容和研究方法及国内外相关研究综述,了解国内外关于小组合作学习的研究现状,以及研究方向,为小组合作学习的现状调查奠定理论基础。针对小学英语小组合作学习中出现的各种问题,提出了在小学英语课堂高效应用小组合作学习的几点策略,包括有效指导并培养学生的合作学习技能、教师在小组合作学习中准确的进行角色定位,有效建设合作学习小组等具体举措。