近年来,不仅仅在中国,工程技术类教育得到超乎以往的重视,在国外,很多发达国家也极力促进包含了工程和技术教育的STEM(数学、科学、技术、工程)教育的发展。STEM教育密切联系科学、技术、工程与数学领域的知识,备受教育课程改革的关注。教材是课程的重要载体,从STEM视角分析教材,旨在为教师更深入地理解教材中的STEM内容提供帮助,为化学教材的编写提供参考。本研究采用的是内容分析法。在综述国内外有关STEM教育文献的基础上提出包括情境、技术思维和工程思维三个维度的分析模型。利用此研究模型对人教版、鲁科版、苏教版三个版本的教材的两个化工主题内容进行解构和分析。分析的结果表明,鲁科版与STEM的诉求最为契合。论文内容由五个部分组成:第一部分,绪论,将从研究背景、研究目的和研究意义三个方面展开。第二部分,对STEM相关的文献,从整合性STEM教育、STEM课程和STEM教师的培养三个方面进行综述。第三部分,在综述的基础上,提出研究的理论基础,并进一步提出研究方法和分析模型。第四部分,利用第三部分中的分析模型,对人教版、鲁科版、苏教版三个版本的教材进行分析。第五部分,在教材分析的基础上,得出结论,提出相关建议。