近年来,随着新课程改革的进一步推进,培养和提高学生的科学素养已成为共识,而环境教育作为科学素养的组成部分,逐渐走进并融入到课程改革之中。高中物理教学中进行环境教育,有利于学生正确地认识物理学科,形成正确的环境观,掌握相关的环境科学知识,及应对环境问题的能力,从而达到提高学生的科学素养的目的。本文论述了环境教育的意义、环境教育的内涵、国内外环境教育的发展现状及理科教学中进行环境教育的研究现状；通过对高中物理课程标准中内容标准有关环境教育内容的整理,结合人教版物理教科书中相关环境知识,确定了高中物理教学中进行环境教育的目标与原则,提出了高中物理教学中进行环境教育的三点策略；利用量表对两所高中学生的环境意识进行调查,通过分析比较得出：高二学生的环境意识高于高一学生,但差异不明显,开展环境教育活动的H中学学生的环境意识相对较高,表明高中进行环境教育有利于提高学生的环境意识；借鉴H中学的化学学科环境教育实践活动案例,结合高中物理学科特点,尝试设计高中物理教学中进行环境教育的活动案例,对高中物理中环境教育的内容做出相应的延伸和拓展。为高中物理教学中更好地进行环境教育,本文提出了三点建议：理论与实践并行；多种方式相结合；完善多元评价体系。最后,讨论并分析了本研究存在的不足,对未来的研究作出了展望。