随着计算机的发展和普及,中国国内的英语教学方式发生了极大的变化。在《高等学校英语专业英语教学大纲》的中提倡改变以教师为中心的传统教学方法,突出学生在教学活动中的主体地位,培养学生根据自身条件和需要独立学习的能力；并在教材建设方面充分利用计算机、多媒体、网络等现代化的技术。顺应大纲要求,本文主要研究在网络自主学习环境下英语专业学生的英语听力学习情况,英语专业学生对网络自主学习系统的态度,以及在网络自主学习环境下如何提高学生的听力水平。　　 在实验过程中,由黄冈师范学院外国语学院60位一年级英语专业学生参加了本实验,其中实验组为32人,控制组为28人。实验主要研究以下几个问题:1)英语专业学生对于基于网络自主听力学习的态度如何?2)基于网络听力自主学习模式是否能提高学生的听力水平?3)在基于网络听力自主学习环境下,如何提高学生的听力水平?在实验进行过程中,实验组学生采用传统课堂教学与网络自主学习相结合的听力学习模式,而控制组学生进行传统课堂听力。通过两组学生最后听力成绩对比,及问卷调查和访谈形式研究得出下列结果:在实验过程中,英语专业学生对网络听力自主学习模式产生了越来越积极的态度。实验组学生的成绩领先于控制组,有了大幅度的提高。在实验过程中,试验组的学生开始对对自己的学习作出更多的决定,也同时承担起了更多的责任。从而使他们从被动的学习逐渐过渡到积极的学习。他们的学习自主性也相应提高。在实验过程中,虽然教师对学习过程拥有控制权,但逐步把部分控制权转移给了学生以提高他们的学习主动性同时教师开始承担听力材料开发的新角色。　　 第一章为引言,介绍了在传统听力环境中存在的问题,本研究的意义和研究的目的。第二章是文献综述,着重介绍了网络自主听力学习的相关研究和理论。第三章作者通过实验分析和验证了网络自主学习环境对学生听力的影响,并用教案实例来展示网络听力自主学习过程。第四章作者介绍了实验研究的结果和意义。第五章为结论部分,作者总结了本研究的研究结果,实践价值及目前存在的局限性。　　 使用网络自主学习系统进行听力学习的研究有待继续进行,虽然这种方法已获得许多正面的反馈,但在真正实施中还存在困难和不足。在论文的结论部分,作者说明了此项研究对今后教学和教学研究的启示。此项研究不仅适用于英语专业学生,也适用于对非英语专业学生在网络自主学习环境中听力学习的研究。