语音是语言学习的基础。在我国,学生并没有习得英语的环境,所以在学习英语的过程中,不可避免地被母语影响,不利于新的语言规则的获得。大多数学生学习英语的途径是通过英语课堂上教师的讲授,所以语音教学是作为培养学生语音能力、提高学生语言交际能力最基础的部分,应该受到重视。我们应该相信,语音教学不应该语言学习的薄弱点。对小学英语语音教学策略的研究也是一个探索的过程。本文针对母语负迁移对学生语音学习造成的困难,根据语言学习的规律及英语语音教学原则,归纳出一些具体的教学策略,将有助于一线教师结合学生的实际应用到自己的课堂。如:机械训练语用练习相联系,模仿与理解相结合;培养口语流利、语调优美为目的的语音教学策略。这些都将为一线英语教师提供一些新思路,会有助于课堂中的语音教学,预防或减少母语负迁移带来的影响。本文共分为六部分。第一章,引言。探讨选题的背景、意义和目的。第二章:文献综述。对相关的迁移和教学策略两个概念进行概念的界定,并总结与之相关的国内外研究现状,回顾发展历程,发现不足之处同时提出本文的选题和创新点。第三章:理论基础。阐述本选题的几个主要理论支撑,语言迁移理论,建构主义及关键期假说等。第四章:实验研究。主要采用问卷和实验法,对小学生英语语音学习是否受到母语影响进行研究。第五章:实验分析。主要分析小学生语音学习受到母语影响的几个方面、提出具体的教学策略并分析。第六章:结论。对本文进行总结,唤起英语教师和研究者,特别是小学阶段英语老师对语音的重视。