随着教学改革不断向纵深方向发展,学生评教已经成为许多高校教学质量评估的重要形式和手段。学生评教只有保证公平、公正才能真正发挥它的重要作用,故有必要找到一种简便、易行、科学的处理评教数据的方法来保证评教的合理、公平、公正性。根据学生评教的要求,首先确定利用此评教系统的学生评教数据进行数据分析是有意义的,然后,以教师为研究对象对原始数据进行信度分析,提出对原始数据进行去噪的必要性。随后,考虑到“评价噪声”在测量学意义上的误差分析理论中就是一种粗差,之后的原始数据粗差的剔除过程设计在考察到教师各指标得分分布状况的基础上,给出针对性的剔除方案解决评价数据的去噪。对去噪后的数据再次进行信度分析,其结果显示改进的粗差剔除方法是有效的。提出了反映学生评价结果正确性的量度——偏差系数和反映评价结果两极化程度的量度——主观原因系数,后者同时体现学生有效数据的偏离原因,之后利用这两个量度系数定义出公平度的概念,然后对有效数据基于公平度加权。利用公平度的加权既能够体现学生评价结果的偏离程度,又能考虑到尊重给出有效数据学生的“声音”。从学生评教有效数据基于公平度加权后的数据出发,以因子分析法的排名来作为排名的主要依据,当教师的评价得分相同时,根据预处理后的数据计算争议度并以它作为评价结果的次要依据。最后在综合评价模型的改进中,提出评价数据的时效性处理,使评教数据时间窗内外数据的权重有一个平滑的渐变的过程,用以体现教师的教学水平既相对稳定,又不断变化的现实情况。