乡村振兴靠人才,人才培养靠教育。振兴乡村教育既是乡村振兴战略的重要支点,也是新时代建设教育强国的牢固基石。从某种意义上来说,乡村教育振兴与否,一定程度上关系着我国能否如期建成社会主义现代化国家。作为全社会智力资源的高地,高校在助力乡村教育振兴中具有其鲜明特点和独特优势。近年来,在国家鼓励动员高校通过科技创新深度参与乡村振兴的背景下,广大高校充分发挥高校的主体服务功能,深度参与乡村教育发展。可以说,乡村基础教育为高等教育的发展奠定了广泛深厚的基础,而高等教育也对乡村教育起到了重要的引领作用。新时代研究高校助力乡村教育振兴问题,一方面有助于进一步丰富乡村教育振兴的理论成果,总结和归纳乡村教育振兴的成功经验,为新时代高校更好地服务乡村教育振兴提供理论借鉴;另一方面,研究以高校为代表的社会主体服务乡村教育振兴的现实经验,有助于加强高校等多元社会力量对乡村振兴的认识,进而激发全社会共同参与和支持乡村振兴的热情。从实践层面而言,探究新时代高校助力乡村教育振兴,可以促进乡村教育事业的蓬勃发展,对乡村振兴工作的深入开展与农业农村现代化建设起到深远的促进作用;此外,这一研究问题有利于高校探索和履行社会服务职能,深刻认知高校在乡村振兴中的能力与优势,从而构建和完善高校服务乡村振兴的长效机制。自教育部出台《高等学校乡村振兴科技创新行动计划（2018-2022）》以来,高校在为乡村振兴提供人才、科技等方面发挥着越来越突出的作用。高校定期选派中青年干部赴乡村挂职,分管教育等领域的相关工作,为乡村教育发展带去新思路与新方法;特别是各高校充分发挥自身人才优势,积极组织名优教师送教下乡,选拔优秀研究生赴乡村支教和高年级师范生顶岗实习,有针对性地开展乡村教师和中小学校长培训,有效缓解了乡村教师资源紧缺的问题。与此同时,高校通过开放自身教育教学资源、开展校地合作等方式进一步推动优质教育资源共享,显著改善了乡村学校的办学条件。在此过程中,高校始终坚持党委的集中统一领导,夯实各项帮扶工作责任,运用“一对一”“一对多”“多对一”的帮扶形式提升高校教育帮扶工作的精准性,同时以科技赋能乡村教育,推动援助转型升级和校乡合作共赢,在帮扶过程中积累了若干成功经验。但是,事物发展不可能尽善尽美,在高校帮扶与评价体系尚未健全、高校与乡村沟通联系不畅通、高校主动服务乡村的意愿不强等诸多因素的影响下,高校在助力乡村教育振兴过程中仍存在一些问题,如帮扶活动缺少整体规划、帮扶措施的针对性不足、高校特色与优势发挥不明显等等,这些问题需要在接下来的帮扶与合作中克服和解决。立足于“十四五”规划的开局期、脱贫攻坚向乡村振兴的过渡期和全面建设社会主义现代化国家的新发展阶段,高校在扶助乡村教育领域大有可为。为提升服务乡村教育的质量和水平,高校首先要提升行动自觉,增强服务乡村的主动意识,进一步强化高校党委对乡村教育帮扶行动的领导和支持,不断完善高校参与和服务乡村教育振兴的工作机制,实现常态化、动态化帮扶;其次,高校需要对标乡村实际,充分发挥高校在人才培养和课程资源开发等方面的优势,广泛动员师生、校友和其他社会力量参与乡村教育振兴事业,使不同行业特色、不同优势学科的高校各展所长,在乡村教育振兴中彰显高校的社会担当和时代作为。