在英语教学中,语法教学起着非常重要的作用。但是,传统的语法教学重视语法知识,学习效果并不理想。许多英语学习者掌握了语法知识,但在语言输出中仍然错误百出。传统的语法教学应该进行反思。在Larsen-Freeman看来,语法更是一种技能,是一个动态的过程,而不是静态知识。Swain也认为,输出是一种认知过程,学习者的输出是影响语言习得的关键因素。因此,把语法学习作为一个动态过程,重视语法学习中的语言输出具有重要意义。本研究旨在以输出假设和动态语法理论为基础,以一般过去时为例,探索产出性任务能否有效提高学习者的语法能力从而提高初中语法教学效率。研究问题主要包括:1)产出性任务对提高学习者的语法能力是否有效?2)产出性任务能否有效提高学习者过去时输出的准确度?3)对于过去时学习中出现的错误有何对策?本文采用实验研究方法。实验历时5周,包括施教、前测和后测。以田林三中六年级一个班级30名学生为实验对象。实验过程中以指导性写作为产出性任务,分别用三篇以一般过去时为主的文章进行实验。任务包括划出关键词并做笔记、以说促写并反馈、最后完成指导性写作。使用SPSS 16.0统计软件对前测和后测成绩进行数据的处理,并对相关结果进行了分析。研究结果表明:学习者在经过一段时间的产出性任务实验后,成绩有显著提高。产出性任务可以提高学习者过去时输出的准确度。总体而言,产出性任务在一定程度上提高了学习者的语法能力和对一般过去时的掌握程度,为初中英语语法教学提供了新的方向。