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目的:基本运动技能是形成复杂运动技能、从事规律性身体活动的基石,其发展水平对于儿童青少年时期乃至成年后运动习惯养成和体质健康至关重要。与轻、中度智力障碍儿童相比,重度智力障碍儿童往往是最为弱势、最容易被忽视的一部分,其患病率、生理残疾率更高,且面临着更多的健康问题。受操作难度大、支持需求程度高等因素的影响,当前多数研究多将重度智力障碍儿童排除在外,针对重度智力障碍这一群体的运动干预手段十分缺少,但重度智力障碍儿童同样享有生存和健康发展的权利,他们的健康发展问题应该而且必需被关注。基于此,本研究从动作发展视角出发,分析重度智力障碍儿童基本运动技能、身体活动以及健康体适能的发展现状,寻求该群体的健康需求;探究重度智力障碍儿童基本运动技能、身体活动以及健康体适能之间的关系及影响路径,提出解决问题的关键;制定针对性干预方案,探寻基本运动技能对重度智力障碍儿童身体活动和健康体适能的影响。方法:本研究通过文献资料法、测试法、实验法以及数理统计法分析了重度智力障碍儿童基本运动技能、身体活动和健康体适能的发展现状、关系,探讨了基本运动技能干预对重度智力障碍儿童身体活动和健康体适能的影响。首先,在横断面研究中,采用方便抽样法共获得9-12岁的重度智力障碍儿童有效样本267名(其中9岁66名、10岁67名、11岁66名、12岁68名),其中男生180名,女生87名,通过描述性统计等方法分析重度智力障碍儿童基本运动技能、身体活动水平和健康体适能的发展现状,分析三者的性别和年龄差异;其次,采用相关分析、回归分析探讨重度智力障碍儿童基本运动技能与身体活动水平和健康体适能变量的相关关系,采用AMOS结构方程探析重度智力障碍儿童基本运动技能与身体活动和健康体适能的路径关系;最后,在干预研究中,采用方便抽样方法最终共获得43名重度智力障碍儿童,通过随机分组的方式分为实验组和对照组,采用2(组别:实验组、对照组)*3(测试时间:基线、6个月、12个月)混合实验设计探究基本运动技能干预对于重度智力障碍儿童身体活动水平和健康体适能的影响。结果:(1)重度智力障碍儿童基本运动技能水平较低,低于同龄健全儿童常模标准;各个年龄段重度智力障碍儿童基本运动技能总分、位移技能和控制技能得分的性别和年龄差异不具有统计学意义(p>0.05);重度智力障碍儿童身体活动水平较低,其中中高强度身体活动水平为33.29min/day,至少有75%的受试对象仍未达到世界卫生组织的推荐量,总体上女生每日的步行数显著低于男生(p<0.05),其它身体活动水平的性别差异不具有统计学意义,重度智力障碍儿童上学日身体活动水平显著高于周末日(p<0.05);重度智力障碍儿童总体的健康体适能水平性别差异不具有统计学意义(p>0.05),BMI、坐位体前屈、握力以及PACER的年龄差异具有统计学意义(p<0.05),满足推荐量的儿童健康体适能水平显著高于不满足推荐量的儿童(p<0.05)。(2)偏相关分析结果发现,重度智力障碍儿童的基本运动技能与身体活动(r=0.13-0.53,p<0.05)、健康体适能(r=0.15-0.63,p<0.05)之间存在正相关关系;多元逐步回归分析发现基本运动技能水平可以显著预测身体活动和健康体适能水平,中高强度身体活动可以显著预测健康体适能水平,结构方程分析显示中高强度身体活动在重度智力障碍儿童的基本运动技能总分(间接效应值为0.067,95%CI:0.002-0.141)和健康体适能之间起中介作用,同时也分别在位移技能(间接效应值为0.125,95%CI:0.064-0.195)、控制技能(间接效应值为0.123,95%CI:0.059-0.199)和健康体适能之间起中介作用。(3)重度智力障碍儿童基本运动技能干预方案的设计的理论依据是动作发展、传统工作分析、适应体育等理论,设计的原则是可行性、科学性、游戏性、辅助性和重复性,干预方案目标的设定包括基本阶段、提升阶段和技能联合练习阶段,干预内容的安排依据重度智力障碍儿童基本运动技能发展的现状,基于传统工作分析方法将动作学习内容进行拆解,通过过渡性游戏安排巩固儿童动作学习效果。为期1年、每周5次的基本运动技能干预可以显著提升重度智力障碍儿童上学日和周末日身体活动水平(p<0.05)和肌肉适能、心肺适能水平(p<0.05)。结论:(1)重度智力障碍儿童基本运动技能远滞后于健全儿童,年龄和性别对于基本运动技能的影响较小;身体活动水平较低,满足世界卫生组织关于儿童青少年身体活动推荐量的比例不足四分之一;重度智力障碍儿童健康体适能随年龄的增长而逐渐提高,但性别的影响较小。(2)重度智力障碍儿童的基本运动技能、身体活动和健康体适能密切相关,基本运动技能可以正向预测身体活动和健康体适能,中高强度身体活动在重度智力障碍儿童基本运动技能和健康体适能之间起部分中介作用。(3)基于重度智力障碍儿童基本运动技能发展严重滞后的现实需求以及基本运动技能中位移技能和控制技能对该群体身体活动和健康体适能的影响,采用传统工作分析方法对基本运动技能动作进行拆解,通过与练习动作衔接的过渡性游戏安排,以可行性、科学性、游戏性、辅助性和重复性的为原则设计的基本运动技能干预是可行且有效的。为期1年、每周5次的基本运动技能干预可以有效提高重度智力障碍儿童的身体活动(上学日和周末日)和健康体适能水平(肌肉适能、心肺适能)。