教师通过地理实验教学可以帮助学生发展思维,同时可以帮助学生提高相关的学习能力。同时地理实验也可以承载地理知识,在实验实施的过程中帮助学生理解复杂的、原理性的地理知识。可见地理实验在地理教学中位置的重要性。由于目前国家教育部提倡学生地理核心素养的树立和养成,通过地理实验教学可以直接或间接的使学生提高动手实践能力、综合思维等。对于地理这一偏理科的文科来讲,在教学过程中注重学生学习地理的关键能力的提高,例如怎样辨识空间相对位置关系;观察、分析、归纳空间格局特点的能力;对比分析概括地理事物的特征和差异;观察地理事物的空间动态过程及其分布规律等。而以上相关能力可以通过地理实验教学对学生进行渗透和影响。因此本研究以美国高中主流理科教材《科学发现者:地理·地质学:环境与宇宙》中的地理实验作为本文的研究对象。美国该教材中实验分为四大类型——迷你实验、地学实验、探索实验、技能实验,一共124个。此外该教材中的实验可分析性、可借鉴性较强;与我国湖南教育出版社出版的教材内容相契合的实验较多,具有较高的参考价值。本研究采用了文献研究法、教材专题分析法、功能分析法和行动研究法,对美国教材进行简单的介绍,分析了美国教材中实验的数量与类型、实验的呈现形式、实验的目的与可操作性、实验设置与教材内容的融合以及实验设置与美国课标的契合等方面。总结美国理科教材中地理实验具有的几点突出特点,一是美国高中地理教材中地理实验类型多样,涉及领域广泛且全面;二是地理实验呈现纷繁多样,易于操作;三是地理实验设置注重学生能力的提高和培养;四是地理实验的设置与美国课程标准要求相契合。当然对于美国教材中的地理实验教师应该根据自身条件、学生情况、学校情况进行选择,也可以对美国教材中的地理实验进行修改和加工。让美国教材《科学发现者》中的相关地理实验,变为我们国家的地理教学资源,并且结合我国地理教学实际进行合理加工和利用,为我国的地理实验教学服务。如对美国教材内容的分析以及中美教材在内容方面深层次的研究,怎样真正将美国地理实验与我国地理实验教学相结合等方面的研究,仍然需要地理教育领域的众多研究者继续探索与研究。