作业是教学过程中的非常重要的组成部分,也是巩固新授知识,形成技能技巧,培养良好的思维品质,发展学生智力的重要途径。是教师日常教学工作中必须面对和解决的问题,因此作业布置的合理性与科学性是教师教学研究中的重要问题。随着课程改革的深入推进,近些年学校和教师的教学理念明显地发生了转变,表现为更加注重学生兴趣和能力的培养,更加注重尝试多种课堂形式,促进学生知识的建构等。作业是教师日常教学过程中必不可少的环节仍然保持传统的做法。高中物理的作业关系着教师的教与学生的学,因此对物理作业设计进行优化不仅能够帮助教师开展物理教学,而且能够让学生更加高效、积极的完成作业。同时优化作业设计的过程也是加强师生之间沟通与交流的过程,更是物理教师提高自身专业素养的过程。通过作业设计的优化,丰富作业的形式,完善作业的内容,更好地培养学生物理思维能力的同时,也督促教师研究并尝试更多的物理作业设计的策略,促进教师的专业水平的提高。基于当前高中生作业中存在的问题以及物理思维培养的重要性,笔者选择对高中生的物理学科作业进行设计以培养学生的思维。笔者充分调研现状和查阅相关文献,提出了基于思维培养的高中生的物理作业设计策略即以形式呈现灵活多样化、具体内容引导思维的过程、整体设计保护学生的学习兴趣、完成过程体现合作性为原则的绘制思维导图、学生探究实验、构建示意图、构建曲线图和思维过程引导多种形式的课后物理作业,并在所任教的学校进行实践和有效性的检验。本文中基于思维培养的作业是以培养学生物理思维为目的,以保护学生物理兴趣为前提设计的,作业量适中的,在以物理思维为目标的核心素养理念下,使作业这一环节发挥更大的作用。希望能给同行教师或其他学科教师提供参考经验,为以学生为主体的生态教学寻找范本和可以依循的途径。