有效的课堂教学应从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情境中发现数学之美、感受数学的重要性,教师应善于引导学生从情境中发现冲突并有针对性地展开讨论,提出解决问题的思路。创设学习情境可以增强学习的有效性和趣味性,有利于充分调动学生学习的积极性。情境探究式教学模式,是指在教学中师生处于一种和谐、探究的学习情境,由教师或学生提出问题,通过实验、自学或讨论等方法,让学生积极主动地探求科学结论,在未知的境界里去研究、分析、解决问题,成为知识的探索者,从而在获得知识的同时发展能力。情境探究式教学模式作为一种联系教学理论与教学实践的桥梁,在新课程教学改革中受到了广泛的重视,在此背景下,本文研究了情境探究法教学模式在初中数学中的应用。本文主要采用理论研究及教学案例设计的方法,对初中数学课堂教学进行了实践探索。论文分析了情境探究教学模式的基本内涵、特点、框架等,研究了情境探究教学模式在初中数学中的实用性,论文通过对情境探究式经典案例《贾斯珀系列历险故事》的分析,揭示其蕴含的教育思想和教育理念。在认真分析吸收这些理论的基础上设计了相关的初中数学课堂教学案例。希望能提高数学教学行为的科学性和有效性,进一步优化教学的效果。本文共分六个部分：第一部分阐述了论文的研究背景、意义及研究现状,调查了目前有关情境探究教学的相关研究并在此基础上提出了本文的研究方向；第二部分对初中数学的学科特点、教材特点及学习者特征进行了分析,指出了实施情境探究教学的迫切性；第三部分主要针对情境探究模式进行了研究,从现代教育理论出发,对情境探究教学的概念、结构、特点进行了界定并且分析在实际教学中使用情境探究教学模式的注意点；第四部分主要是介绍并分析了贾斯珀系列案例并总结其对我国初中数学教学的启示；第五部分运用情境探究教学模式设计了相关的教学案例并且分析了该模式的优点及实际使用中还存在的问题；第六部分对教师使用情境探究式教学模式提出若干建议,并提出要根据实际教学情况选择性地运用情境探究式模式并且要在实践中不断总结学习以优化教学。