百年大计,教育为本。追求优质高效的教育是现代国际社会的普遍追求,实现优质教育最终落脚于高质高效的教学和课堂上,而课堂教学质量提高的关键在于教师。因此,教师专业水平的提升和教师的成长就成为提升教育质量的关键。教师的成长过程是其课堂教学能力不断提升的过程,而提升教师课堂教学能力的核心和关键就在于教师教学实践能力的提高。教师的专业生活离不开教学实践,而教师的专业成长也应基于教学实践,教学实践既是教师专业成长的起点,同时也是推动教师专业发展的直接与现实动力,它直接体现了教师专业发展的内在需求、知识水平与发展愿景。作为一种教学实践活动,有效教学与教师专业发展之间是相互促进、相互交融的。有效教学的实践需要教师具备一定的专业水平,同时它又可以通过使教师掌握真切的、可以在实际教学中应用的专业素养来提升教师的专业水平。本研究从教师有效教学的实践出发,分析了有效教学促进教师专业发展的可能性与特征,及两者之间的内在逻辑关系,并阐释了有效教学促进教师专业发展的过程和表现。最后,通过访谈和课堂观察两种形式,发现以有效教学为核心的教师专业发展过程中存在的问题,并尝试提出相应的对策。本文选取了重庆市巴南区鱼洞二小作为研究基地,以鱼洞二小的六位教师为研究对象,在对有效教学和教师专业发展进行梳理和分析的基础上,以教师开展有效教学为切入点,通过文献分析、访谈、课堂观察等一系列研究方法,探讨了基于有效教学的教师专业发展的相关问题。本文主要分为五个部分：第一部分,前言。主要阐释了本研究的研究缘由,总结了研究目的及意义,并介绍了相关的研究思路与方法。第二部分,文献综述和相关概念界定。主要厘清有效教学和教师专业发展的研究现状,其中对有效教学和教师专业发展理论研究的现状,以及对两者之间关系研究等文献进行简要梳理整合。在文献梳理的基础上,对本研究的核心概念有效教学和教师专业发展进行了界定。第三部分,有效教学和教师专业发展的关系研究。首先对有效教学促进教师专业发展的可能性进行了阐释；并以此为基础分析了以有效教学为核心的教师专业发展的特征,最后探讨了两者之间的内在逻辑关系。第四部分,有效教学促进教师专业发展的实证分析。通过真实的课堂教学案例,对有效教学促进教师专业发展的过程进行了简要分析,并对有效教学促进教师专业发展的表现进行了阐释。第五部分,基于有效教学的教师专业发展的困惑和对策。通过分析以有效教学为核心的教师专业发展过程中存在的问题,探讨基于有效教学这一载体促进教师专业发展的途径。